KẾT HỢP ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN

TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHÁNH HÒA

ThS. Đặng Thịnh
Giảng viên Khoa Nhà nước và pháp luật

        Kết hợp đào tạo trực tuyến trong quá trình giảng dạy các chuyên đề của các hệ đào tạo tại trường chính trị tỉnh Khánh Hòa là vấn đề rất mới. Bên cạnh các ưu điểm, hình thức đào tạo này cũng có nhiều vấn đề cần phải giải quyết nếu như giáo dục trực tuyến được sử dụng trong các khóa đào tạo của nhà trường.

        Trong những năm gần đây, E-learning đã trở thành một phương thức học tập nổi bật ở hầu hết các trường học. E-learing hay còn gọi là Học trực tuyến/Đào tạo trực tuyến/Học online là phương thức học tập có sử dụng kết nối mạng để phục vụ học tập, lấy tài liệu học tập, trao đổi giao tiếp giữa người học với nhau và với giảng viên.

        Tại trường chính trị tỉnh Khánh Hòa, việc ứng dụng đào tạo trực tuyến trong quá trình giảng dạy các chuyên đề của các hệ đào tạo vẫn còn là vấn đề rất mới và hình thức đào tạo này vẫn rất khó có thể thay thế được hình thức đào tạo truyền thống, trực tiếp vẫn áp dụng hiện nay tại nhà trường.

        Nếu được ứng dụng, đào tạo trực tuyến trong quá trình giảng dạy các chuyên đề của các hệ đào tạo tại trường chính trị tỉnh Khánh Hòa có rất nhiều điểm tích cực đối với quá trình giảng dạy của giảng viên như:

        - Quá trình giảng dạy của giảng viên sẽ không bị hạn chế về thời gian và địa điểm, giảng viên có thể truyền thụ kiến thức tới các học viên mọi lúc mọi nơi, tại nhiều thời gian khác nhau và nhiều địa điểm khác nhau.

       - Tạo điều kiện để học viên có thể tiếp xúc và trao đổi trực tiếp với giảng viên về các vấn đề xung quanh nội dung chuyên đề mà giảng viên giảng dạy. Điều này cũng phần nào khắc phục được tâm lý ngại trao đổi trực tiếp trên lớp, trước nhiều học viên khác trong lớp của người học.

        - Tạo điều kiện để các học viên có thể trao đổi tài liệu, thảo luận ý kiến dễ hơn, nhanh hơn, trực tiếp hơn với các học viên khác trong lớp học. Việc tìm các tài liệu các thông tin phục vụ cho quá trình nghiên cứu, học tập của các học viên cũng dễ dàng và thuận tiện hơn.

       - Tăng mức độ thích nghi và cạnh tranh của nhà trường. Trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin. Việc nghiên cứu, tìm hiểu và ứng dụng đào tạo trực tuyến tại các hệ đào tạo của nhà trường là vấn đề không phải đơn giản nhưng đây sẽ là xu thế của đào tạo tại trường trong thời gian sắp tới. Bởi quá trình này sẽ giúp nhà trường có được sự cạnh tranh mạnh mẽ đối với các cơ sở đào tạo khác và tạo ra sự thích nghi nhanh chóng đối với sự thay đổi của quá trình đào tạo hiện nay.

        - Đào tạo trực tuyến cũng sẽ giúp học viên dễ dàng theo dõi tiến độ học tập, và kết quả học tập của mình. Với khả năng tạo những bài đánh giá, giảng viên có thể dễ dàng biết được học viên nào đã tham gia học. Khi nào họ hoàn tất khoá học, làm thế nào họ thực hiện và mức độ phát triển, mức độ tiếp thu, mức độ tiến bộ của học viên trong quá trình học tập.

        Bên cạnh những điểm tích cực đó, việc kết hợp đào tạo trực tuyến trong quá trình giảng dạy các chuyên đề của các hệ đào tạo tại trường chính trị tỉnh Khánh Hòa nếu như được triển khai trên thực tế thì sẽ nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết như sau:

        - Khó khăn từ cơ sở vật chất. Việc đào tạo trực tuyến đòi hỏi phải có hạ tầng công nghệ thông tin đủ mạnh, có đường truyền cáp quang, xây dựng Website nhà trường và phần mềm E-Learning hoàn chỉnh với chi phí khá cao, nếu không tận dụng hết khả năng của Web sẽ gây ra nhiều lãng phí.

        - Đối với giảng viên, để soạn bài giảng trực tuyến có chất lượng đòi hỏi tốn rất nhiều công sức của giảng viên không chỉ về mặt chuyên môn mà còn cả khả năng sử dụng công nghệ thông tin. Nhiều giảng viên giỏi về chuyên môn và khả năng sư phạm song việc sử dụng phần công nghệ (ghi hình, thu âm, phần mềm) còn hạn chế nên chưa phát huy được mặt tích cực của hình thức đào tạo này. Đó là còn chưa kể đến việc đánh giá, kiểm tra nội dung bài giảng trực tuyến sẽ rất khác với quy trình đánh giá các bài giảng truyền thống. Việc xây dựng một hệ thống quy trình đánh giá, xem xét, kiểm duyệt các bài giảng trực tuyến sẽ là một vấn đề rất phức tạp và khó khăn của nhà trường.

        - Đối với học viên, học tập theo hình thức đào tạo trực tuyến đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, và tự nghiên cứu rất cao. Song hiện nay do đặc thù đối tượng đào tại tại các hệ đào tạo của Trường Chính trị, phần lớn học viên là người vừa học vừa làm. Trong quá trình học tập trực tuyến, học viên rất dễ bị ảnh hưởng bởi các công vụ mà học viên đang phải thực hiện. Hơn nữa, muốn tham gia vào hình thức này, cũng cần có sự đầu tư rất lớn về điều kiện cơ sở vật chất cả về phần mềm và phần cứng của hệ thống công nghệ thông tin. Trong khi đó, không phải học viên nào cũng thông thạo việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin.

        - Tương tác trực tiếp. Đối với hình thức đào tạo trực tiếp hiện nay của nhà trường, giảng viên và học viên có thể tương tác trực tiếp với nhau. Giảng viên có thể nắm bắt được tâm lý của học viên, để từ đó có thể có những điều chỉnh trong quá trình giảng dạy. Điều này là rất quan trọng đối với việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực. Tuy vậy trong hình thức đào tạo trực tuyến việc nắm bắt được tâm lý của học viên là rất khó. Điều này cũng sẽ gây ra nhiều vấn đề khó khăn cho giảng viên khi muốn thay đổi không khí lớp học, hoặc tạo bầu không khí gần gũi, thân thiện trong quá trình giảng dạy.

        - Các vấn đề về sở hữu trí tuệ và an ninh mạng.

        Khi áp dụng đào tạo trực tuyến, nhà trường sẽ cần có một hệ thống nguồn tài nguyên rất lớn để giảng viên giảng dạy và học viên học tập. Hệ thống tài nguyên này bao gồm hệ thống các bài giảng trực tuyến, hệ thống tài liệu học tập, hệ thống đề thi, hệ thống dữ liệu học viên… các nguồn tài nguyên này rất cần sự đảm bảo về mặt sở hữu trí tuệ và cần một hệ thống an ninh mạng đủ mạnh để tránh bị đánh cắp hoặc sử dụng sai mục đích. Song trên thực tế, để đảm bảo các vấn đề về sở hữu trí tuệ và an ninh mạng đối với hệ thống tài nguyên đào tạo trực tuyến nhà trường lại phải phụ thuộc rất nhiều vào các cơ quan, đơn vị liên quan khác.

         Trong tương lai, nếu như có sự kết hợp với các hình thức đào tạo khác tại Trường Chính trị tỉnh Khánh Hòa. Nhà trường cần quan tâm thực hiện các giải pháp cụ thể như: đầu tư trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí cho giảng viên trong việc tạo bài giảng; tăng cường tập huấn về phương pháp, kĩ năng, sử dụng xây dựng bài giảng trực tuyến; hướng dẫn phương pháp tự học, học tập và trao đổi qua mạng cho học viên; xây dựng quy trình đánh giá và kiểm soát bài giảng trực tuyến; thực hiện việc đăng ký bản quyền đối với hệ thống tài liệu học tập và giảng dạy trực tuyến; xây dựng hệ thống an ninh mạng để ngăn chặn sự xâm nhập trái phép đối với nguồn dữ liệu đào tạo trực tuyến của nhà trường…

         Như vậy, việc ứng dụng đào tạo trực tuyến trong quá trình giảng dạy các chuyên đề của các hệ đào tạo tại trường chính trị tỉnh Khánh Hòa tuy có nhiều ưu điểm, song cũng có nhiều nhược điểm. Và như đã nói ở trên, đào tạo trực tuyến cũng không phải là một giải pháp hoàn hảo và cũng không thể thay thế hoàn toàn phương pháp học truyền thống hiện nay mà nó chỉ nên được xem là một hình thức đào tạo để kết hợp với các hình thức đào tạo hiện nay của nhà trường. Việc nghiên cứu và thực hiện các giải pháp như trên sẽ là bước chuẩn bị cơ bản để nâng cao hiệu quả đào tạo tại trường trong thời gian tương lai./.